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大堰河—我的保姆教案1

分类:高一语文教案发布于:2015/1/29
    [学习目标]
    一、认识大堰河这个人物形象。
    二、诵读诗歌,体会作者的感情。
    三、情感目标:加深对母爱的认识。
    [学习重点]
    对大堰河形象的认识。
    [学习难点]
    作品写作时代、背景离现实时代较远,学生热情较难调动。
    [教学时数]
    1课时。
    [教学过程]
    一、导入新课
    1.利用多媒体播放MTV作品《懂你》,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,激发学生的兴趣,同时用这首作品引出"母爱"这一话题。播放片段后,教师以"我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌,艾青的《大堰河──我的保姆》"导入新课。
    2.1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆--大堰河,挥笔写下了《大堰河--我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。
    二、作者介绍
    艾青(1910--1996),原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人,现代诗人。
    1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。1932年创作第一首诗《会合》,此诗以笔名"莪伽"发表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。
    1932年5月回到上海,加入中国左翼美术家联盟,并组织春地画社。7月,被捕入狱,在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河--我的保姆》。接着创作了《芦笛》、《巴黎》等。
    1935年10月,经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉,写下《雪落在中国的土地上》。1938年初到西北地区,创作了《北方》等着名诗篇。同年到桂林,任《广西日报》副刊编辑,又与戴望舒合办诗刊《顶点》,此间较重要作品有《诗论》。
    1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡活动。1940年到重庆任育才学校文学系主任,不久赴延安,在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有《向太阳》等。1944年获模范工作者奖状,并加入中国共产党。
    1941年到延安,参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》。1945年10月随华北文艺工作团到张家口,后任华北联合大学文艺学院领导工作,写有《布谷鸟》等诗。
    1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派分子,1958年到黑龙江农垦农场劳动,1959年转到新疆石河子垦区。文化大革命中一再遭到批判。
    1976年10月后重新获得写作权利,任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长,  1979年彻底平反后,写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。
    1985年被法国授予文学艺术最高勋章。
    诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
    着有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等,论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。
    从诗歌风格上看,解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。他的"归来"之歌,内容更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他"朴素、单纯、集中、明快"的诗歌美学主张。
    其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。
    三、文章疏导
    《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世,可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
    艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后,一个算命先生说他命中"克"双亲。于是,他被送到本村一个贫苦农妇"大堰河"家抚养。艾青在"大堰河"家里住了五年,到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他"从小就等于没有父母",只有"大堰河"这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。
    1932年,艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河──我的保姆》。
    四、整体把握
    1.这首诗一共13节,可分为三部分。
    第1、2节为第一部分,写"我"和大堰河虽然阶级出身不同,却有着割不断的血肉联系,"我是地主的儿子",却"也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子"。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹"大堰河,是我的保姆",为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
    第3~10节为第二部分。诗人在狱中看到窗外大雪,触景生情,以第一人称的口吻,追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。
    第3节,"大堰河,今天我看到雪使我想起了你",大堰河已经故去,诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。
    第4节,诗人饱含深情地回忆起"我"与大堰河一起度过的贫苦、然而却让"我"感到无限温暖的生活。"你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;/在你……之后",连续用了8个"在你……之后"的句式,为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中,我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在"我"心中投下了母爱的光辉。
    第5节仅4行,叙述了"我"离开大堰河时的情况。虽然是简短的过渡,诗人却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕:"啊,大堰河,你为什么要哭?"
    第6节,将"我"回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行对比。"我做了生我的父母家里的新客了!"并与第4节一样,连续使用排比长句,表现"我"在自己家里的陌生感、拘束感。
    第7节,写大堰河"流尽了她的乳液之后","为了生活","用抱过我的两臂劳动了"。连续使用六个"她含着笑……",一方面写出了她劳动时的乐观态度,另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。
    第8节,表现了大堰河对乳儿的淳朴情感。她像对亲生儿子一样,疼爱自己的乳儿,在他身上寄予了希望。
    第9、10节,写大堰河临终的情况,"乳儿不在她的旁侧",她带着遗憾,"含泪"离开了这个凄凉的世界。
    第11~13节为第三部分。诗人思绪回到现实,回到监狱,用儿子对母亲的情感,为大堰河"写着一首呈给你的赞美诗"。并将这种情感扩大,"呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子",直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
    2.关于《大堰河--我的保姆》
    《大堰河--我的保姆》是在狱中写的成名作。诗中的人物形象可说是实有其人和实有其事。它与《我的父亲》是姊妹篇,都是研究艾青早年生活及其家庭的重要诗篇。
    大堰河是个童养媳,她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷,大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小。这个女孩子从小嫁到畈田蒋做童养媳,度过了劳碌悲苦的一生,死时只有一口很简陋的棺木,一手把纸钱的灰,用几把稻草盖一盖棺材,旁边也围点稻草,就算是一个坟墓。
    大堰河的确是一个勤劳朴素的农妇,我的姑母早年丧夫失子,住在畈田蒋,时常赞叹大堰河,说她很勤快,可惜死得太早了。旧社会的童养媳都是悲苦的,连一个自己的名字都没有。我们村子里就有许多童养媳,都像大堰河一样,用出生的村庄的名字代替她们的名字。
    有人问,大堰河在劳动时还含着笑,是不是实写?我说,看看鲁迅写祥林嫂到鲁四家开始做工的那一段,写到"然而她反满足,口角边渐渐有了笑影,脸上也白胖了"就可懂得"笑"里所包含的深刻悲剧意味。大堰河的"含着笑",一方面说明大堰河的要求多么卑微,另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生,哪能哭丧着脸去惹东家或旁人的不愉快呢?
    五、问题探究
    1.这首诗在意象运用上有什么特点?
    诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一诗中,"丁香"可以看做是诗人迷茫的内心追求,它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象,它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面,由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句,给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节,诗人连续用8个排比句,每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。
    2.这首诗形式上的自由表现在哪里?
    艾青的诗在形式上都具有这样的特点,即在奔放与约束之间取得协调,在参差与变化里取得一致,在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一,但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节,少则4行一节,多则16行一节;少则每行2字,多则每行22个字。全诗不押韵,但有11节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩,中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上,这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比,但它同样成为新诗中的名篇佳作。

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