3edu教育网手机版 导航
┣ 3edu教育网 >> 海量教案 >> 历史教案 >> 高一历史教案 >> 正文

中国近代政体变化的艰难历程教案

分类:高一历史教案发布于:2015/1/29
    一、学习目标与任务
    1、学习目标描述
    (1)基本知识
    林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张;王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张;康有为、梁启超为首的维新派的思想核心;《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容;"皇族内阁"的形成;《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定;"宋教仁遇刺案"。
    (2)过程与方法
    ①阅读史料,归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见,并分析其产生的时代背景。
    ②阅读史料,归纳维新派思想主张的核心,分析其进步性,并比较维新派前后两种不同的主张,探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。
    ③提炼概括《钦定宪法大纲》的内容,透过表象揭示其实质。
    ④比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定,认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。
    ⑤学会以长远的眼光观察历史,正确运用史料,从清末民初的宪政实践中发现历史的进步。
    (3)情感态度与价值观
    ①通过学习了近代中国的民主宪政之路,让学生认识到:有宪法比无宪法是进步,但有宪法,却未必有宪政。从君主制到君民共主制,再到民主制,是中国政体变化发展的必经的几个阶段,以此增强学生的历史使命感和社会责任感。
    ②让学生从宋教仁为宪政流血的感人事迹中感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神,认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折,培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取,不惜牺牲的人生态度。
    2、学习内容与学习任务说明
    《综合探究:探索中国近代政体变化的艰难历程》,教学内容分成"四万万人齐下泪,天涯何处是神州"、"清政府怎样走宪政之路"、"民国政府如何理解宪政"、和"为宪政流血"四个部分,分别探讨清末民初时期的维新变化、预备立宪和民国时期三个阶段中国宪政的演变历程。
    教学重、难点分析
    教学重点:民国时期的宪政
    教学难点:
    (1)《钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的不同。
    (2)君民共主制与君主立宪制的差异。
    (3)康有为对君权态度的变化。
    二、学习者特征分析
    (说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)
    ①我校是省首批示范性高中,一级达标学校,学生素质相对较高,历史基础知识相应掌握得比较扎实,再加上经过前面四单元的学习,对中国近代政治体制变革所面临的历史文化背景已有所思考,这些都为他们自主探究学习本课内容奠定良好的基础。
    ②学生对中国近代政体变化总体历程、变化原因以及呈现的特点等问题不太清楚。因此,需引导和向学生提供更多的有关资料。
    ③刚刚处于初高中的过渡阶段,长期以接受式学习为主的学生很难一下子适应太开放的学习方式,主要体现在分析问题的能力不够、搜寻处理资料的能力不够、信息技术的掌握水平和运用能力不够。
    三、学习环境选择与学习资源设计
    1.学习环境选择(打√)
    (1)Web教室√ (2)局域网 (3)城域网
    (4)校园网√ (5)Internet√ (6)其它
    2、学习资源类型(打√)
    (1)课件(网络课件) (2)工具 (3)专题学习网站
    (4)多媒体资源库 (5)案例库 (6)题库
    (7)网络课程√ (8)其它 
    3、学习资源内容简要说明
    " 教学目标
    (一)基本知识
    1、林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张。
    2、王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张。
    3、康有为、梁启超为首的维新派的思想核心。
    4、《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容。
    5、"皇族内阁"的形成。
    6、《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定。
    7、"宋教仁遇刺案"。
    (二)能力与方法
    1、阅读史料,归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见,并分析其产生的时代背景。
    2、阅读史料,归纳维新派思想主张的核心,分析其进步性,并比较维新派前后两种不同的主张,探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。
    3、提炼概括《钦定宪法大纲》的内容,透过表象揭示其实质。
    4、比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定,认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。
    5、学会以长远的眼光观察历史,正确运用史料,从清末民初的宪政实践中发现历史的进步。
    (三)情感态度与价值观
    1、通过学习了近代中国的民主宪政之路,让学生认识到:有宪法比无宪法是进步,但有宪法,却未必有宪政。从君主制到君民共主制,再到民主制,是中国政体变化发展的必经的几个阶段,以此增强学生的历史使命感和社会责任感。
    2、让学生从宋教仁为宪政流血的感人事迹中感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神,认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折,培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取,不惜牺牲的人生态度。
    附:《课程标准》对本单元的要求
    1.列强侵略与中国人民的反抗斗争
    列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
    2.近代中国的民主革命
    (1)了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
    (2)简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
    (3)概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响。
    " 教材分析
    知识结构
    一、"四万万人齐下泪,天涯何处是神州"
    1、政体探索的源起
    2、早期维新派的基本主张
    3、康梁等维新派的探索
    二、清末的宪政举措
    1、"预备仿行立宪"与《钦定宪法大纲》
    2、"皇族内阁"
    三、民国初年的宪政之路及其结局
    1、《中华民国临时约法》
    2、《中华民国约法》
    3、宋教仁之死
    " 课前任务
    请同学们利用图书馆和互联网查找本课所涉及的历史人物资料,并以"如果时光倒流,我最想成为哪位历史人物--林则徐、魏源、康有为、梁启超、慈禧太后、孙中山、袁世凯、宋教仁、黄兴等?……为什么?(或:如果做了他们,你会如何做?)"为题,发表1分钟演讲。
    " 教学导入
    教师导入:请同学们观看历史视频片段《近代中国人民的反封建反侵略斗争》,回顾太平天国运动、洋务运动、义和团运动、维新变法运动以及辛亥革命等斗争概况。
    近代以来,先进的中国人在不断进行反封建反侵略斗争的同时,也在不断探索救国救民之路。一大批志士仁人以在中国实现宪政民主为毕生追求目标,为此,他们前仆后继,牺牲奋斗。那么,在半殖民地半封建社会,中国为什么要选择宪政?选择者又是如何理解宪政的?最终都走向什么结果?带着这一系列问题,请同学们认真浏览学习网站,自主学习,自主探究百年中国民主宪政史的屈辱与光荣、苦难与奋争。
    " 合作探究
    第一部分:合作探究"四万万人齐下泪,天涯何处是神州?"
    谭嗣同(1865-1898),湖南浏阳人,参与维新变化,后被捕遇害,为戊戌六君子之一。临刑有绝命词:"有心杀贼,无力回天;死得其所,快哉快哉!"
    丧权辱国的《马关条约》签订后,谭嗣同万分忧愤,压抑不住心头的怒火,他写下血泪的诗行:
    有感(1896年)
    世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休;四万万人齐下泪,天涯何处是神州!
    请思考:
    1、想一想,为什么会发生从学习西方物质文明到学习西方政治文明的转变?王韬、薛福成等思想家是怎样理解西方政体的?他们觉得中国适合何种政体?为什么?
    2、维新派前后两种主张有什么不同?这是政治上的"倒退"吗?康有为为什么这样做?
&n

[1] [2] [3]  下一页

  • 上篇:
  • 下篇:
  • 查看本站更多关于高一历史教案的文章
  • 网友同时还浏览了:

    返回顶部
    触屏版 电脑版 客户端

    © 3edu教育网 3edu.net版权所有

    粤ICP备09177384号-3