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阿房宫赋教案4

分类:高一语文教案发布于:2015/2/5
    教学目标:
    1. 题解:赋体特点、作者简介及本文目的。
    2. 熟读课文,理解"兀、构、缦、霁、杳、逦迤"等词语。
    重点:
    理解词语。
    难点:
    内容理解。
    内容及步骤:
    一、 解题:
    1.赋,是中国古代一种重要的文体。"铺采摛文,体物写志"。内容上,要通过"体物"以"写志";艺术表现上注重铺陈,形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩。
    赋也讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,大致经历了"骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋"几个阶段。本文属于文赋。
    2.阿房宫及作者:(见课本注释)
    从阿房宫被项羽一把火烧毁后,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。
    作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
    二、 指导学生阅读课文
    1.正音:
    兀 骊 缦 霁 冥 嫔 媵嫱 荧 椒 摽 逦迤 砾 呕哑 铛 锱铢 椽 槛 妍
    2.本文各段写了什么内容?
    A.写阿房宫的雄伟壮观。 B.写阿房宫里的美人和珍宝。C.用排比名式,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果。 D.总结历史教训,发出警告。
    三、 指导、结合注释理解第一、二自然段。补充注释:
    蜀山兀:形容词用如动词,指树木被砍光了。
    骊山北构而西折:名词活用作状语,从骊山。
    四海一:数词用如动词,统一。
    盘盘焉:助词,形容词尾,的样子。
    气候不齐:一样。 雷霆乍惊:突然。
    梳晓鬟也:古代妇女梳的环形发髻。
    燕、赵之收藏:动词用作名词,收藏的金玉珠宝。
    四、 作业
    背诵第一、二自然段。
    第二课时
    教学目标:
    1.理解背诵课文。
    2. 归纳文言虚词"焉、而、夫"的义项。
    3.了解借古讽今的风格。
    重点:
    理解背诵课文。
    难点:
    文言虚词义项总结。
    内容及步骤:
    一、 概述上节所讲内容
    二、 检查
    1.背诵默写第一、二自然段或摘句连接,如:
    长桥卧波,     ?不知西东。
    ,春光融融;     ,风雨凄凄。
    明星荧荧,    ,焚椒兰也。
    鼎铛玉石,    ,亦不甚惜。
    2.解词。(加点的)
    四海一 直走咸阳 不霁何虹 盘盘焉 廊腰缦回 雷霆乍惊 杳不知其所之也
    缦立远视,而望幸焉
    三、 指导阅读背诵第三、四自然段
    1.(补充)秦爱纷奢(豪华) 直栏横槛(栏杆)后人哀之而不鉴之(名词意动,以之为鉴) 可怜(可惜)
    2.学生口译,及时加以纠正。
    3.简析内容:
    第三自然段,由上文的描写转入议论,显示出作者作这篇赋的本意。先以"嗟乎"发出感叹,对比人心事理,进而质问。接着用六组"使………多于"的比喻句排比,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫,笔锋一转,让"不敢言而敢怒"的天下之人同"日益骄固"的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。
    第四自然段,总结六国和秦灭亡的教训,向当世统治者发出警告。作者连续感叹,情不自禁。开头提出论点,阐明兴亡自取的道理;"嗟乎"以下申述论据,指出爱国和长治久安的息息相关。最后,提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙,意味深长。
    4.借古讽今风格。
    借评历史来向皇帝进行讽喻,希望从历史中吸取教训。《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下,本文希望唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财。因为他们是对皇帝的忠告,所以说得很婉转。
    四、 熟读成诵,做课后练习二、三题。

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