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怎么提高幼儿在音乐活动中的兴趣

分类:幼儿园音乐舞蹈发布于:2015/5/11

  一、选材的适度增强了幼儿的兴趣

  二、范唱的生动引发了幼儿的兴趣

  三、教具的灵活应用激发了幼儿的兴趣

  四、引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣

  音乐是发展孩子想象力、创造力、促进其个性发展的重要手段,几乎所有的孩子都喜欢音乐,听到音乐都会手舞足蹈,音乐活动就成了他们最喜欢的活动之一,但幼儿的注意力十分短暂,如何达到自己的活目的,保持幼儿的兴趣是最好的方法。着名音乐教育家卡巴列夫斯基说: “激发孩子对音乐的兴趣,是把美的魅力传送给他们的先决条件,培养和激发他们对音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂,那么如何在音乐活动中提高和保持幼儿的兴趣呢?在学习了<<幼儿教育指导纲要>>之后,我做了以下几点设想:

  一、选材的适度奠定了幼儿的兴趣。

  陶行知先生说: “生活即教育,社会即学校”。对幼儿来说,离开了生活,泛泛地谈科学,谈理想,会抽象很枯燥, 所以在给幼儿选材,应该尽量选择一些与生活息息相关歌曲内容,这样孩子在学习中得到了教育,而所唱的歌词浅显易懂,增加了幼儿的自信心,便会积极参与到活动中来。而歌曲的旋律应尽量是轻松愉快、诙谐幽默的,在这种音乐活动氛围中,幼儿怀着愉快的心情、充满自信的与音乐交流,为活动的进行奠定了浓厚的兴趣。如大班上学期歌曲《欢迎秋姑娘》,采用了民歌的曲风,旋律简单易学,歌词形象生动,幼儿在学唱时,表情生动、积极的参与到活动中来,使得教师与孩子形成了一种相互刺激的游戏氛围。

  二、生动的范唱,引发幼儿的兴趣。

  幼儿往往是先通过老师的范唱接触到新歌,那么,范唱是否清晰、生动、准确,是非常重要的,生动的范唱,能直接引发幼儿参与学习的兴趣。幼儿的范唱并不象表演唱一样,需要技巧高超的伴奏或很专业的演唱水准,它需要的是清晰的吐字,自然生动的表情,在教学活动中,往往会忽视这一点,片面的追求华丽的伴奏,高难的演唱技巧,熟不知幼儿此刻可能坠入云雾中,不知老师在向他们表达什么,《纲要》中指出,教育以儿童为本,老师是引导者,不是表演者,所以范唱的尺度把握好是一节音乐活动课的关键,既要有热情又不能煽情。如大班下学期歌曲《我爱家乡、我爱黄河》有两句歌词,十分绕口,一句是“长江源泉远流长”“黄河奔流万里”幼儿在听唱时就不易听清,我结合以往的教学经验,在范唱时采用清唱,非常清楚的唱出了这几个字,幼儿不难接受,学时就很轻松,再加上范唱把握歌曲优美的情绪,将幼儿学习的兴趣带动起来。

  三、教具的灵活运用激发幼儿兴趣。

  幼儿学习的特点是其兴趣性,而兴趣性又具有易变的特点,针对这一特点,活动中应该根据幼儿的兴趣和注意力来安排,也就是说,音乐活动应尽量体现其游戏性,而教具在这里灵活运用就起到了画龙点睛的作用。比如说:大班下学期歌曲创编《跳到这里来》,在导言中,我就设置了一个游戏场景,幼儿都是其中的角色,我是小猫妈妈,领猫宝宝学习歌曲,每个孩子头上戴着的小猫头饰使他们十分投入的扮演自己的角色,参与到学唱中来;活动进行到创编部分时,引导孩子理解创编,用成人的语言去掉头上小猫头饰,戴上其它小动物的头饰,并相应的模仿其的叫声,幼儿立刻明白创编的意思,达到了活动目的,同时吸引了他们的注意力,一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

  四、引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣。

  音乐活动的本质是愉悦身心,音乐学习的过程是认知,情感互相影响和作用的过程。幼儿只有将情感,身体感受和思考融为一体时才能激发想象力,感悟力,这样的学习才更有效更能满足自我的需要。常常会看到这样的情景,老师在上面教唱,孩子在下面被动的学唱,老师教完了,孩子的表情呆滞结束活动。如何激发孩子表现自我的需要,就是要用多种手段提高孩子的兴趣,在上大班下学期舞蹈创编《蘑菇伞》由于情景设置生动,教具运用巧妙,幼儿很投入的完成了教学,这时活动是可以结束了,但孩子们脸上兴奋的笑容告诉我,他们还沉浸在歌曲优美的旋律和自己创作的意境中,于是灵机一动,在小黑板上迅速的画出一只小兔子,引导幼儿“小白兔在森林里玩耍,下雨了,想撑一把美丽的蘑菇伞回家,小朋友,谁的伞最美丽,小白兔就采谁的”。配班老师不失时机的发下了纸和水彩笔,孩子们带着对歌曲的理解,发挥想象力,画出很多各种各样的蘑菇伞,争先恐后的请小白兔来采,继续延伸了幼儿学习的兴趣。

  总之,音乐活动是在于给幼儿快乐和享受,在确保教育过程愉悦性的同时,提高幼儿的音乐兴趣是完成活动的重要手段。教师只要能在备课时多花一点时间,多用一点心思,授课时时间上多一点少一点,环节上多一个少一个,内容上动一动,改一改,都是可以一试的,重要的是要保护好孩子对音乐的浓厚兴趣。

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