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生活动中培养幼儿的创造能力

分类:幼儿社会性培养发布于:2015/5/11

  写生就是通过自己的视觉感知捕捉事物形象进行再现的过程。它有利于培养幼儿的观察能力,思维能力,丰富他们的想象力,提高手脑并用的能力,开拓孩子的视野。产生新思想,发现和创造新事物的能力就是创造力,它包涵敏锐的观察力、丰富的想象力、善于发现新问题或新关系的能力、求异思维和求同思维能力、急骤性联想能力等重要的能力。大胆地将自己的观察和认识概括地表现出来就是一种创造力的体现。由于写生不要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画,而是要求幼儿自己主动地去观察和发现,用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感,所以写生能较好地发挥幼儿的创造性。在美术写生活动中,我们把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,尽量为幼儿提供自我表现的机会,运用语言和情感,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。下面将自己的做法总结如下:

  一、通过写生观察,培养敏锐的观察力

  观察是写生的基础,是写生的灵魂。只有掌握了观察的方法,抓住事物的主要特征,才能创作出好的写生作品。刚开始时,幼儿面对我们安排的这些真实的东西:如好吃的水果,美丽的公园,不知如何去表现,有的小朋友说没什么好画的,还有的干脆哭丧着脸说:“老师,我不会画。”面对这样的情况,教师可以耐心地引导他们去观察,去选景。从激发兴趣入手,培养不同的观察方法,循序渐进地引导孩子学会观察,学会发现,大大的培养了他们敏锐的观察力。

  (一)局部观察

  开始写生时,幼儿不可能很全面地去观察,即使教师引导幼儿全面观察,他们也只会将自己最喜欢的部分表现出来。因此,笔者根据幼儿这一特点,引导幼儿从局部观察进行写生。如:在写生画——“美丽的梅花”教学活动中,笔者设计了让幼儿主要观察花瓣,那么,花梗则不用孩子费心去观察,采用吹画吹出花梗。孩子在教师的引导下观察了花瓣的形状、瓣数、花蕊,在表现时就能较准确地画出花朵,画面由于有了吹画的花梗显得更美,增加了孩子写生的兴趣。

  (二)整体观察

  整体观察就是要先看所画物体的全貌,之后再看主要部分,最后看局部细节,并时刻注意整体。写生前,首先要让幼儿有一个对物体的整体印象,引导局部观察时要抓整体,次要可不细看,主要的特征看准了观察的物体就不会走样,然后再让幼儿从整体观察,画出的作品才丰满。例如带孩子写生“迎春花”,首先观察迎春花的整个外观,远远看去枝条是长长的,黄黄的一片。走近观察,看看花长在什么地方?是什么颜色的?看起来大还是小?再数数每一朵花有几片花瓣?这样由整体到局部进行观察,幼儿很快就了解了迎春花的主要特点,为写生做好了准备。

  1. 形状观察

  幼儿观察物体都是从形的观察入手,所以要选择较常见,易掌握造型的物体入手,首先可以选择——苹果、西瓜、桃子等常见水果,这些形状幼儿较熟悉,能分析,会观察。然后再选择——蔬菜、花卉、树木、瓶子、汽车等形状较为复杂的物体,最后再选择——建筑物、动物、人物等。由简单到复杂,由常见到不常见的顺序进行。

  2. 色彩观察

  当幼儿能自己分析物体的形状后,再引导幼儿认真观察物体的色彩。由于幼儿常常只能抓住物体单一的主色,而忽略色彩的过度和变化的特点,所以老师应重点引导幼儿观察色彩的变化和过渡。如苹果的红、绿、黄相互搭配效果;西瓜皮上深绿和浅绿的同类色系,以及西瓜瓤中红、橙、黄的过渡色系,这样幼儿对色彩的内涵有了初步了解后,再观察五颜六色的花卉,青翠欲滴的植物园,甚至是变幻无穷的彩霞、色彩斑斓的动物世界,就容易多了,孩子的色彩感得到了初步的培养。

  3. 比较观察

  比较观察就是通过比较物体之间的大小、轻重、方圆等对比关系,从而使画面产生一定的层次、节奏的变化,随之表现出丰富的层次和空间。在写生画中,为了让幼儿掌握好物体的特征,笔者选择两个有一定差别的同类物体进行比较,幼儿就能较好地表现物体的特征。例如为了让幼儿画好棕树,笔者选择了与它同类型的另一种树——铁树进行比较,幼儿从两者的比较中知道了棕树的叶子像扇子,铁树的叶子像梳子;棕树的树干高,花纹是横着的弧线,而铁树树干矮,花纹是一个个圆形的小包块。在表现时,幼儿就能较准确地表现出树不同的叶和杆。

  经过有意识的引导,幼儿爱上了写生,他们学会了用眼睛去观察,用心灵去体会,他们发现了美的东西,在别人看来很不起眼的事物,幼儿会觉得是那么的美丽和精彩。他们与同伴、教师交流着,眼神中流露出无限的快乐和满足,激起了创造的欲望。春游时我们带孩子到公园写生,孩子们可高兴了,清新的空气,各种不同的野花,造型别致的亭台楼阁,无一不让孩子们激动。他们纷纷拿起画板画了起来。在老师的引导下,他们看到了亭子上的雕花、楼房上的瓦片,甚至窗台上的小铃铛,并把它们仔仔细细地画了下来。

  二、通过写生创作,培养独特的求异思维

  科学是求同的艺术,而艺术是求异的科学。怎样把观察到的物体画下来呢?这就需要我们鼓励幼儿大胆的在同物体中求异,在创造中求异,在想象中求异,引导孩子用自己的理解方式大胆地表现对事物的与众不同认识与情感,创作出富有个性的作品,培养孩子创造美的能力。

  (一)在观察中求异

  引导小朋友在相同的环境中表现自己喜欢的东西,最好和别人不一样。这是我们训练孩子求异性观察的方法,在外出写生时,鼓励孩子选取与别人不同的景,如果风景相同再引导他们仔细观察这些相同的东西上不同的细节。如房子的窗户、大树的叶子、墙面的花纹等。记得那次释雅山公园写生,孩子们都对公园里的特色楼阁产生了兴趣,一开始的构图都差不多,在老师的引导下,孩子们观察起了屋顶、房檐等的不同,并在画面上加上自己主观的想像,结果孩子们的画面变得丰富多彩、各有千秋。有的孩子注重的是木制墙上的雕花,应用了不同的点线组成条状的花纹来装饰墙面;还有的幼儿则更注重阁楼上窗户的造型、纹理和屋顶的瓦片造型,运用了各种几何形体来装饰,这样画面都各显特色,幽静美丽。

  (二)在表达中求异

  在观察的基础上,引导幼儿用流畅的语言表达出自己的发现、说说自己对物体的独到见解,即能帮助幼儿梳理对物体的特征的认识,又能很好的提高孩子写生探密兴趣,为写生做好充分的准备。每次写生前笔者都安排出充分的时间让孩子在观察中交流,在观察中讨论,在表达中求

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