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怎么提供半成品材料

分类:幼儿园环境创设发布于:2015/5/12

  游戏材料是诱发游戏主题、丰富游戏情节、促进游戏发展的主要动因之一。如果游戏材料形象逼真但功能单一,幼儿就只能进行简单的重复操作,游戏情节也会比较枯燥乏味,令人厌倦。相反,如果游戏材料具有开放性、可替代性,幼儿想像、创造的机会就会大大增加,游戏情节也会更加丰富。因此,为了引导幼儿拓展游戏情节,教师要为幼儿多提供可反复使用的半成品材料,以促进幼儿自主地生成新的主题和内容。

  一般来说,半成品材料有:各种质地不同的纸类材料(白纸、蜡光纸、绉纸、信封),大小不一的布类材料(纱巾、大花布、小方布),形状各异的纸盒(包装盒、药盒),插塑玩具,木制玩具,美工材料(笔、油泥、剪刀等),还有蛋糕底盘、点菜单等可进行再创造的材料。幼儿可根据情节的需要、主题的发展自由选择材料,保证游戏顺利进行。当然,为幼儿提供半成品材料还需考虑几个要求:

  第一,半成品材料的难度应根据幼儿的年龄特点,从易到难,但总体来说操作难度应较低。这样幼儿既能在游戏中发展动手能力,又可以有更多的时间发展游戏情节。

  第二,半成品材料的数量可以根据幼儿不同的发展需要来确定。如:刚开始玩“蛋糕房”游戏时,3个幼儿都渴望做蛋糕,于是教师就提供3个蛋糕坯子。过了几天,孩子们提出顾客等待时间太长,得有一个人专门卖蛋糕,于是教师减少了一个蛋糕坯子,这不但没有妨碍游戏,相反幼儿由操作活动逐渐过渡到交往活动,丰富了游戏情节。

  第三,半成品材料要给幼儿留有想像和创造的空间,以引发幼儿以物代物、一物多用,提高材料的使用价值。如冰棒棍,在“医院”里是体温表、压舌板、在“娃娃家”里是刀、梳子、勺子,在美工角里则是绘画工具。形状过于规则的材料不适宜幼儿挖掘其价值。如在“娃娃家”,纸板不如水果网袋更能诱发幼儿的想像。前者一般被幼儿当作“扇子”“书”“本子”“点菜单”等,后者则可以被当成“鱼网”“擦澡巾’,“浴帽”“床垫”等,幼儿能按自己的想像大胆创造,以满足游戏发展的需要。

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