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浅论托班操作性游戏区的挖掘

分类:幼儿园区域活动发布于:2015/5/13

  操作性游戏区是一种非常符合托班孩子注意力集中短、活动更替快、流动性等特点的幼儿活动区,然而它又有待于在实践中进一步探索和完善的,本文结合实际就这一活动形式的创设内容的选择、材料投放、组织与指导进行了有益的探讨,进行了初步的挖掘。

  [关键词]:操作性游戏区内容组织指导

  所谓操作性游戏区就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,提供并投放相应的操作材料,随时可以让托儿按自己的兴趣和意愿进行操作游戏的场所。包括传统意义上的娃娃家、小医院等,更多的是由教师提供材料,托儿可以自主选择、自由摆弄的各种操作区,如喂小动物、摘果子、钓鱼……内容丰富,种类繁多,是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,让幼儿在饶有兴趣的做做玩玩中获得各方面的发展。认知发展理论认为:儿童的知识构建,必须由儿童通过自己的操作活动去完成。所谓操作性游戏正是体现了这一精神。活动关注的不是知识的本身价值,而是幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展。操作和游戏是托班孩子最基本的活动,也是托班孩子学习的主要方式。 操作性游戏区把两者有机的、紧密的结合起来,通过这种深受孩子喜欢的方式,使他们各方面的能力得到全面的发展,真正使孩子们在做中学,做中求发展。这种分散游戏的形式,可以让托儿个体获得充足的个别锻炼,强调了幼儿在教育活动中的主体价值,使幼儿个体的关注得到满足,潜能得以发挥,同时,更为教师实施个别教育提供了良好的契机,能够让教师在幼儿自主的活动中解放出来,集中精力观察孩子,去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式,照顾到幼儿的个体差异,进行个别的指导。

  同时,这样的游戏方式,非常符合托班孩子集中注意力的时间非常短,活动变化更替快,活动流动性强等特点。于是,我们尝试在托班开设操作游戏区,让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。旨在发展幼儿的小肌肉群动作、手眼协调能力,初步培养幼儿的交往能力及同伴的协商、合作、谦让的能力。

  一、操作性游戏区创设内容的选择。

  游戏区的内容是影响幼儿参与活动的决定因素。只有当老师创设的游戏区是幼儿所感兴趣的、是他们所喜欢的,才会吸引幼儿积极的参与到活动中来。因此,游戏内容的选择至关重要。

  1、根据孩子的兴趣和现有的经验创设活动区

  托班幼儿刚入园,动作协调性、敏捷性都较差,对幼儿园的生活还没有完全适应,缺乏安全感。玩具是幼儿入园前运用的最多的材料,他们对于各种玩具已经积累了一部分经验。所以我们在托班开设的第一个游戏区就是“玩具屋”。孩子们把自己喜欢的玩具带到幼儿园来,师生共同布置、不断丰富、更新区域,保证该区域材料的数量。而且孩子们带来的玩具种类丰富:如拖拉玩具、各种球类、绒毛玩具、各式汽车等等可以让孩子们根据自己的兴趣随意选择。还可以在活动中让孩子们互相介绍、学习各种玩具的玩法,让孩子们感觉就像在家里和好朋友一起玩一样,就像身处儿童乐园,在和喜爱的玩具、伙伴的积极快乐互动中,适应环境,放松情绪,体验乐趣。

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